Las ponencias del STARTinnova Day

Carlos Pallero propuso una ponencia ágil y activa. Invitando a los asistentes en participar en una charla enfocada a sensibilizar a los docentes y a las escuelas sobre la necesidad de adaptarse a la denominada «cuarta revolución industrial». Entiende que estamos ante «una revolución tecnológica que está cambiando la forma en la que vivimos y también la forma en la que enseñamos y aprendemos». Aportó el dato de que en los próximos 30 años la educación cambiará más de lo que lo ha hecho en los 4.000 anteriores.

Este cambio requiere de docentes que tengan «un buen balance entre actitud, habilidades y conocimiento» y que no le tengan miedo a la revolución en la que está inmersa el mundo de la docencia. Considera fundamental que los centros se apoyen en la teconología y se preparen para poder llevar a cabo cuanto antes una adaptación a la educación digital: «En 2025 más del 50% de las matrículas universitarias van a ser online». Por eso hace falta un docente con «con visión, agudeza sensorial, flexibilidad, creatividad e inteligencia emocional».

Nuria Manzano expuso la necesidad de fomentar el espíritu emprendedor desde la educación infantil. A su juicio se debe impregnar todo el itinerario formativo de una orientación hacia la innovación y el emprendimiento y esto requiere actuaciones adaptadas a cada ciclo. Pero todo ello debe llegar a través de las políticas estatales: «Multitud de acciones aisladas de los maestros que no tienen cobertura por parte de las leyes son muy loables, pero es muy difícil mantenerlas en el tiempo. Por eso hay que estructurarlos» desde las leyes educativas.

En España «no se está haciendo nada diferente de lo que están haciendo los países más avanzados, pero la percepción del resultado es peor porque muchos es fuerzos son de manera aislada. Hace falta una implantación efectiva de la educación para la innovación y el emprendimiento en el marco de la ley y porque todavía hay menor sensibilización de la administración, el profesorado y la sociedad que en otros países». Debido a esto, «la formación del profesorado es clave» para lograr esa mejora defintiva.

Realmente interesante resultó la ponencia de Xavier Aragay, que reclama afrontar con garantías e inmediatez el necesario cambio que debe asumir la educación: «Si los que amamos la educación no hacemos un cambio, otros vendrán a realizarlo». Arguye para reclamarlo que «la educación está en crisis en todo el mundo» y por ello «lo importante es reimaginarla». Lamenta que «La escuela ha cambiado muy poco desde nuestros abuelos» y expone que «el cambio no es opcional» y que «no lo alcanzaremos con pequeñas acciones». Recalca que «se ha de hacer con toda la comunidad educativa y debe ser sistémico y disruputivo: en algún curso habrá que cerrar de una forma en junio y abrir de otra en septiembre».

Aragay lanza la siguiente reflexión: «Un niño que empieza hoy al colegio se pondrá a trabajar en 2040. No podemos educar con nuestras manías del año 2000 porque en 2040 el gap será tremendo. La innovación no puede ser ni una moda ni fruto de las manías de cada uno. La innovación y el cambio deben ser mirando al futuro».

La Ikastola Laskorain es uno de los casos de éxito que se expusieron en el contexto de STARTInnova day. Garazi Etxezarreta es la responsable pedagógica de Educación Infantil del centro y expuso la innovadora transformación pedagógica en educación. «Hasta 2016 estábamos haciéndolo bien, pero nos dimos cuenta de que hacía falta un cambio». A raíz de esa reflexión cambiaron «el diseño de los espacios». En las zonas interiores «mezclamos edades, hicimos espacios abiertos y diáfanos, mezclamos edades y creamos un espacio común que aunara a todos los niños».

De esta manera pretenden «dar respuesta a las distintas sensaciones de los niños» y proponen varios «txokos» dentro de la propia clase para que los pequeños puedan «experimentar, interactuar, desarrollar sus sentidos...».

En el patio sustituyeron «un espacio de hormigón por varios espacios como «una biblioteca, un tobogán, pizarras, un arenero...» En las clases cuentan con «materiales naturales y manipulables, con una estética muy cuidada» y los profesores «tienen todo el material documentado».

Aitor Uriondo explicó el novedoso sistema de 'desarrollo competencial' que está poniendo en marcha Axular Lizeoa para contirbuir a la constante mejora de su equipo docente. Aboga por «regar el talento que tenemos en todas nuestras casas desde la autoexigencia» y en aras de preservar esa autoexigencia que forma parte de la cultura de su centro se dirigió a 'inika' para «desarrollar una metodología» que permitiera a cada profesor crecer profesionalmente huyendo de las clásicas encuestas. En base a las evaluaciones de los alumnos, familias, compañeros e incluso de la autoevaluación, el docente recibe «un feedback en base a medallas para que sea consciente qué tiene que revisar». A partir de ahí «se crea un plan de mejora llamado del 1%: no queremos grandes mejoras, sino un 1% en todos los ámbitos».

A partir de ahí, «desde su desarrollo como docente, queremos también directivos. No los hay y vamos a crearlos, a hacer que el futuro de nuestra ikastola esté asegurado».

Laboral Kutxa e Ikastolen Elkartea han puesto en marcha un proyecto que pretende acercar al alumno de bachillerato a la realidad financiera. Se llama 'Finantzetan Murgilduz' y está orientado a que los alumnos puedan adquirir unos conocimientos que les ayuden a tomar decisiones financieras. Andoni Begoña, del departamento de Coordinación en Educación Financiera de Laboral Kutxa, explica que perciben que la banca «cada vez exige mayores capacidades de gestión y los jóvenes muestran desinterés». En ese contexto, desde la entidad bancaria contactaron con Ikastolen Elkartea para poner en marcha esta iniciativa que pretende «dar al alumno el rol de asesor financiero» para que pueda ayudar a tomar decisiones a sus compañeros. Itziar León, coordinadora de bachillerato de Zurriola Ikastola, aportó «cuáles eran las cuestiones imprescindibles que un joven necesita para enfrentarse a una realidad financiera y crear así las actividades que les iban a dar conocimento. Debía ser cercano y con esas premisas hemos creado el proyecto».