Javier Pérez Bernal (Madrid, 1956), secretario técnico del consejo del colegio profesional de ingenieros técnicos industriales de Castilla y León (Citical), presentó en el tercer congreso nacional de ingeniería que se celebró el fin de semana en San Sebastián una compilación de documentos europeos que buscan definir las cualificaciones profesionales. Considera que en España se tiende a pensar que un título universitario da derecho a ejercer una actividad, mientras que en otros países europeos es necesaria además formación añadida. Con la entrada en vigor del Plan Bolonia, pide a las universidades que se den cuenta de que «no son las únicas instituciones acreditadas para expedir un título de educación secundaria».
- ¿La cualificación profesional en España difiere de la europea?
- La distinción que tenemos en España entre cuestiones académicas y profesionales, en otros países europeos no se plantea así. Es decir, un señor puede tener el título de ingeniero mecánico, pero eso no le da derecho a ejercer la actividad de ingeniería mecánica, sino que se requieren otra serie de pasos añadidos a la formación académica para que ese señor pueda ejercer su actividad profesional. En España pecamos del vicio acumulado de que un título universitario da derecho inmediatamente a redactar un proyecto etc. Y a nivel europeo lo que se intenta es decir: ¿este señor qué sabe hacer?
- Con la entrada en vigor del Plan Bolonia esta situación se tendrá que unificar...
- Nosotros en cuestión Bolonia estamos atendiendo a marcos de cualificaciones del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), pero sin embargo la Unión Europea ya tiene establecido una recomendación de abril de 2008 que establece un marco de cualificaciones. No le llama ni profesionales ni académicas, pero intenta tener una referencia de en qué punto se encuentra el aprendizaje de una persona en cada momento de su vida. Así, ha establecido un marco con ocho niveles que abarca desde educación básica hasta la investigación.
- Los países que forman el EEES se comprometieron a establecer en 2010 un marco nacional. ¿Está definido ya?
- A día de hoy, que yo conozca, el comité encargado de definir ese marco nacional, no sabemos en qué anda. Sabemos que ha habido debates, pero el fruto de esos debates está por ver. Hay algunas dificultades que van a llevar más tiempo del que pensamos.
- ¿Una de esas dificultades se refiere a las ingenierías?
- El descontento es palpable en este campo. Nos encontramos que los títulos de grado en las ingenierías, lejos de corresponder a una formación generalista, se están definiendo como una formación especializada. Se está haciendo justo lo contrario de lo que dice Bolonia.
- El curso 2010-2011 es el plazo límite para adecuarse a Bolonia. ¿Ya no hay marcha atrás?
- Las universidades obviamente van a poder en marcha esos estudios. Los planes de estudio de las diferentes universidades, públicas o privadas, ya están ahí. Pero, a nivel de instituciones colegiales, el consejo general de ingenieros técnico industriales y otra agrupación de ingeniería técnica han interpuesto un recurso contencioso discutiendo que la formación de grado según Bolonia exige una formación generalista y que no es lógico invertir el orden.
- Entonces, ¿las voces críticas aún no se han acallado?
No lo sé. Sólo puedo decir que Bolonia empezó hace once años y cuando vi en televisión esas manifestaciones, a mí me descolocó. Pensé, ¿ahora vamos a empezar a hablar en España de esto?
- Así que en el tema Bolonia vamos con retraso...
- En este tema ha sido fundamental el cambio de Gobierno. Tuvimos una modificación de la Ley de Universidades en 2001, y hemos vuelto a tener otra modificación en 2007, que evidentemente ha afectado de manera severa a este proceso. y eso ha marcado el retraso.
- ¿Como ve el futuro de la universidad europea?
- Lo principal es que se tiene que dar cuenta de que no es la única institución acreditada para expedir un título de educación superior. Hay muchos países en los que multinacionales, por ejemplo, tienen toda la capacidad del mundo para formar a sus empleados con un nivel de cualificación que por supuesto que es de educación superior.
