La dislexia es un trastorno del que apenas existen estadísticas rigurosas, aunque se sabe que afecta más al mundo anglosajón por la propia complejidad fonética de sus idiomas. La incidencia en Euskadi, y en España, es menor que en esos países ya que tanto el euskera como el castellano son «idiomas trasparentes», es decir, en los que el sonido coincide con el grafema. La dificultad para los disléxicos, según los especialistas, aumenta en la medida en que es más difusa la coincidencia entre el fomena y el grafema. Las personas con dislexia no consiguen atribuir el sonido (fonema) a la letra (nombre que se le ha adjudicado al sonido) y mucho menos al símbolo o trazo (grafema). De ahí la importancia que adquiere el método de enseñanza de la lectura a estos niños. Numerosos centros de la CAV emplean el denominado 'método global', que consiste «en ir del todo (del conjunto de la palabra o frase) hasta llegar a tener conciencia de la sílaba y así hasta la letra». Se trata de un sistema que los expertos consideran poco adecuado para los niños disléxicos. Ellos aconsejan el denominado 'método sintético' o 'fonético' -como se puso de manifiesto en el V Congreso de Euskadi-, el tradicional de las escuelas, que propone partir de la letra, llegar a la sílaba y de ahí a la palabra y a la oración.